Suite logique du dossier technique FPA
L’analyse de la demande FPA est la première étape indispensable pour construire un dossier technique au titre professionnel FPA solide et professionnel. Elle permet de comprendre la situation initiale, les besoins du commanditaire et du public cible, et les enjeux de la formation.
Mais une question revient très souvent chez les candidats au Titre Professionnel Formateur Professionnel d’Adultes :
Une fois que j’ai réalisé l’analyse de la demande… que dois-je faire ensuite ?
Beaucoup d’apprenants se retrouvent bloqués à cette étape. Ils savent décrire la demande reçue, le contexte et le public, mais ils ne savent pas comment passer de l’analyse à la construction pédagogique, c’est-à-dire comment transformer les informations collectées en objectifs pédagogiques et en progression structurée.
Et c’est exactement ce que le jury souhaite évaluer.
Regarde la vidéo explicative ici
👇 Épisode 2 – Que faire après l’analyse de la demande ?
Ce que le jury attend réellement après l’analyse de la demande
Selon le Référentiel d’Évaluation (RE), la suite logique de l’analyse doit permettre de présenter :
- Les objectifs de formation construits à partir des besoins identifiés
- La progression pédagogique, c’est-à-dire les étapes, les séquences, les durées et les modalités
- Les modalités d’accompagnement et d’évaluation
Autrement dit, après avoir analysé la demande, le candidat doit montrer sa capacité à proposer une réponse pédagogique cohérente.
Ce passage du pourquoi au comment est indispensable pour démontrer une posture professionnelle de formateur.
Comme l’indique le REAC FPA, compétence CP1, disponible sur le site officiel France Compétences :
👉 https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/37275/
le formateur doit être capable d’analyser la demande de formation et de construire une progression pédagogique adaptée.
Exemple concret : remise à niveau en bureautique
Voici l’exemple étudié dans l’analyse de la demande :
“Nos salariés rencontrent des difficultés avec l’outil informatique. Nous souhaitons organiser une remise à niveau en bureautique.”
Après analyse approfondie :
- Public cible : 8 salariés de 45 à 58 ans
- Niveau : débutants, hétérogènes
- Contexte : production de documents internes
- Enjeu : autonomie professionnelle
- Durée : 3 jours, en salle informatique
- Besoin réel : Word et Excel niveau 1
On comprend ainsi que la demande initiale, très large, doit être recentrée sur des besoins précis et mesurables.
Suite logique : transformer l’analyse en réponse pédagogique
1- Définir les objectifs de formation
À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
- créer et mettre en forme un document professionnel sous Word,
- construire un tableau simple sous Excel avec fonctions de base.
2- Construire la progression pédagogique
| Séquence | Contenu | Durée | Modalités |
|---|---|---|---|
| 1 | Mise en page Word | 2h | Démonstration + exercices guidés |
| 2 | Rédaction d’une note interne | 2h | Atelier individuel |
| 3 | Tableaux Excel simples | 3h | Travail en binôme |
| 4 | Cas réel entreprise | 1h | Mise en situation + évaluation |
3- Définir les modalités d’évaluation
- diagnostique en début de formation,
- formative tout au long des exercices,
- finale par production d’un document réel.
Difficulté rencontrée par les apprenants
De nombreux candidats FPA restent coincés à la phase descriptive.
Ils expliquent ce qu’on leur a demandé, mais n’expliquent pas ce qu’ils vont construire pédagogiquement.
Pour réussir, il faut montrer une structure claire :
Demande → Besoin → Objectifs → Progression pédagogique → Évaluation
Ressources utiles
Lien interne
Découvre le Kit Réussite FPA, pour t’accompagner pas à pas dans ton dossier technique :
👉 https://reussismonfpa.fr/kit-reussite-fpa
Lien externe
📚 Consulter le REAC FPA officiel :
👉 https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/37275/
Conclusion
La suite de l’analyse de la demande consiste à transformer les besoins identifiés en construction pédagogique, en rendant visible ton raisonnement professionnel.
C’est ce qui montre ta compétence d’ingénierie pédagogique et ta légitimité de formateur.
Dans le prochain article, nous verrons comment rédiger efficacement les objectifs pédagogiques pour convaincre le jury.
Et toi ?
Sur quelle partie de ton dossier technique tu bloques aujourd’hui ?
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